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家长会上的讲话

发布时间:2019-12-02 17:29:10

XX年3月11日??

一、、班级特点

优点及问题

二、家庭教育方法及注意事项、要求

(一)对家长的两点希望

1、家长做一个尽到责任的家长,培养孩子的责任心,让孩子将来做一个有责任心的人;

2、要提升孩子素质,首先要做一个有素质的家长。

(二)对家庭教育的一些看法

学生成绩差,多半是孩子不会学习,学习方法不对(主要是最关键的学习时间——上课,没有利用好,老走神,听不进去老师的讲课,很容易被别的事情分散精力;第二是缺乏良好的思维品质,没有独立思考的习惯,甚至从不去思考,认为思考问题都是别人的事情):如果你的孩子成绩不好,百分之九十都是这两个原因。

孩子的行为习惯不好,比如老爱迟到,做事拖拉疲沓,喜欢骂人打人,极端自私,损人利己,懒惰,没有进取心,多半是由于家庭的教育有问题,多半是家长不负责任或者是家庭教育严重不得法。一般来说,成功的孩子背后都有着比较尽责任的家长,或者是有比较会教育孩子的家长(不是老师推卸责任,因为现在的孩子可以说绝大多数智力都很好,同一个班级的学生面对的都是同样的老师——有的家长可能会举例:某个孩子父母没文化,孩子学得很好,比如綦江中学前年考上清华北大的两个学生,虽然是农村出身的苦孩子,好像没有什么家庭教育,其实无形中家教好,孩子从小知道发奋读书,改变命运。当然,也有少数,可能家长确实不负责,而孩子很好的,但我们得承认,这是少数)

我教书已经很多年了,见识过形形色色的家长,我总结了一下一些不太好的家庭教育类型:

法西斯型:顽固坚持“黄荆棍出好人”,怕辛苦,不耐心,孩子三天两头挨打,打得心里都不正常了,所以在学校也是最喜欢动手打人。

事不关己高高挂起的任其自生自灭型(或者说是听天由命型):说不上有什么家教,只是供给吃穿。当然,这里面有的是因为家长忙于生计,没时间管理孩子。

不肯将崇高的目标落实到日常行动之中型:想孩子好,但就是不想付出劳动(平时基本不管,偶尔痛打);

家长自己玩自己的,孩子也自己玩自己的:(每到上课尽睡觉,罪魁祸首怨电脑。秋月春风梦中过,恳请家长多教导))

平时毫不重视,升学时才心慌:(请家长都请不来,快升学时才想起了)

过分溺爱心疼孩子:(请假走人户,作业不做,娇生惯养,好吃懒做)

父母亲离婚,双方忙于组织新的家庭,由于孩子不大乖,所以双方都害怕接收孩子成为包袱,让孩子思想抛锚:孩子感受到被抛弃,生活没意义,于是破罐子破摔,甚至离家出走

管吃管喝管玩唯独不管学习:(给钱买活孩子,家访时躲老师)

重视学习重视身体不重视品德养成:(不需要成为雷锋,但是作为人,应该具有起码的道德品质:合作,团结,容忍,善良,同情,上进等。)

对老师始终缺乏信任,甚至反感、对抗型:

什么都可以无所谓,唯有在乎的是担心孩子吃亏:

强烈认为读书无用型:(虽然现在社会上,有的人没有文化也很发财,但是,这种现象已经越来越少,何况,有的人虽然很有钱财,但是未必幸福)

把教育孩子的责任推给老人:

隔代教育,观念冲突型:让学生不知谁对谁错,不知道该听谁的。

现在大多数孩子都是独生子女,不像以前,这个没教育好,还可以教育下一个。家庭教育是一门科学,是一门艺术,不能人云亦云,不能不切实际,不能因循守旧,需要学习,需要更新观念。

(三)家庭教育方法的交流

家教等级:一等家教教动力(持久的,不是一时半会的,不是用金钱物质短期刺激起来的),二等家教教习惯(好习惯受用终身),三等家教教知识,四等家教教享受。

培养孩子的良好习惯:

“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”这就是说:习惯可以决定一个人一生的命运。所以说,我们有必要让我们的孩子从小养成许多好的习惯。

教育是什么?叶圣陶说:教育就是培养习惯。

那么培养习惯的最佳时期在什么时候?在幼儿阶段和小学阶段。在幼儿阶段家长要特别重视孩子的生活习惯的培养。比如:按时起床,自己穿衣,自己洗脸、刷牙,吃饭不掉饭,做事不磨蹭、动作要快等等。在小学阶段,则要尽可能多地养成好的学习习惯。比如:做完作业自己检查,不会的字自己查字典,按时学习,写完作业后自己整理好书包,在外面要留心观察。

美国的家庭教育是主张平等教育的,平时很尊重孩子的意见,但这并不意味着事事都依着孩子。其实美国的孩子父母的要求是很严的,规矩也很多。在美国家庭里,孩子可以不同意父母的观点,但是必须在规定的时间上床睡觉,这是没有条件可讲的。公共场所不能大声喧哗,吃饭时不要大声咀嚼,父母都会有明确的要求。美国父母非常注重在孩子小的时候就养成他们良好的习惯,随着孩子的长大,父母管理反而越来越松,孩子到了高中以后就放手让他们自己去闯荡。

有一个美国孩子,妈妈想从小培养培养他做事的好习惯,就要求这个孩子负责洗碗,美国孩子不同意,就是不肯洗碗,妈妈说了很多次,孩子就是不配合。这个美国妈妈做得也真绝。他见跟孩子说理无效,当天就在家门上帖了一张纸条:上面写着四个字:罢工通知。理由如下:因为妈妈工作很辛苦,想让孩子给帮帮忙,洗洗碗,但因为孩子只知道享受权利,却不肯尽义务。所以,从今天起,妈妈不做饭了,各人自行解决吃饭问题。当天这位美国妈妈就一个人在外面吃,连着几天不肯做饭。这个孩子真急了,不可能天天啃面包呀,自然投降。主动跟妈妈承认错误,要求洗碗。妈妈说:不是洗一天,要洗就得洗一年。孩子说:行呀,只要你做饭,洗碗我包了,甭说洗一年,洗十年也成呀。

总的来说,抓习惯:小时要严,大了就可以放松一点。习惯一定要从小培养,因为孩子越小,可塑性越强,越容易塑造。家长要尽量避免留到孩子青春期的时候去强迫孩子纠正不良习惯,造成和孩子的尖锐对立。

我们做家长的,培养孩子习惯,要把握一个原则:多做塑造工作,少做改造工作。这句话是什么意思呢?就是说要让孩子从小到大要养成各种各样的习惯,我们在孩子还没形成习惯前,就要注意纠正和引导孩子多形成好习惯。这就是多“塑造”。因为这样容易。但有时一不留神孩子形成了许多不良习惯,等家长意识到时,要想改,这就难了许多,这就是“改造”。

孩子的好习惯要尽早培养,不要等到孩子年龄大了,已经养成了许多不良习惯了,再想着去改变,那就晚了。

我国著名教育家陆士桢曾经说过,教育孩子要学会一手接纳,一手控制。因为孩子毕竟只是孩子。对于孩子,适度的控制是必要的。但教育的核心毕竟是“心”育,一切教育应从“心”开始,想方设法唤起孩子的内心动力才是主要的,再适度辅之以外部的控制(内因为主,外因为辅)!控制与疏导相结合。就像大禹治水一样,在孩子的教育中,光靠“堵”不行,光靠“疏”也不行。要堵疏结合才行。

但是这个堵疏的比例怎么控制呢?这里面大有学问。

在孩子的学龄前期要“管”和“教”为主,越小的孩子的行为越应该管束和规范,对越小的孩子的无理的行为越不能迁就。如果在孩子幼年时期父母就不能制服孩子的对抗行为,那么孩子以后的每一次对抗,父母都不会获胜;假如父母无法让一个5岁的孩子拾起他的玩具,那么就不可能在孩子具有逆反心理的青春期进行任何有效的管教。

到了小学阶段除了要继续管、教以外,也要重视疏和导,做到管、教、疏、导同时并用;孩子越是长大,管和教就应该逐渐减少,而疏和导就越来越处于重要地位。孩子越大,就越要增加“疏”和“导”的分量。

孩子进入初中,父母对孩子的“疏”和“导”就应该占据重要地位了。进入初中阶段的孩子已经有了较强的独立意识,尤其是这个阶段的孩子的逆反、对抗心理较强,他们已经不再屈从父母的管束和说教,希望父母尊重他们,与他们平等的沟通。这时,激励和引导就应成为教育孩子的主导原则和方法了。

当然,以上四原则要想有效实施,必须建立在父母对孩子的尊重和关爱之上的。没有对孩子的尊重就不会有对孩子的有效教育。没有对孩子的关爱之情,就不会有对孩子良好的情感沟通和良好亲子关系的建立,当然也不会有有效的教育。

而且,一个教育水平越高的家长,一个越有教育智慧的家长,越善长于“疏”和“导”。对“管”和“教”用的成分就用的极少。因为他们总能抓住孩子的内心需求,总能把握孩子的内心感受,随机进行引导。这就已经是考验每个家长的教育智慧的问题了。

20世纪60年代,苏联宇航员加加林,乘坐“东方”号宇宙飞船进入太空遨游了108分钟,成为世界上第一位进入太空的宇航员。当时几十个宇航员在培训,为什么加加林能脱颖而出,起决定作用的是一个偶然事件。原来,在确定人选前一个星期,主设计师罗廖夫发现,在进入飞船参观前,只有加加林一个人把鞋脱下来,只穿袜子进入座舱。就是这个细节,一下子赢得了罗廖夫的好感,感动了他。罗廖夫说:“我只有把飞船交给一个如此爱惜它的人,我才放心。”所以加加林的成功,得益于他良好的习惯。有人开玩笑说:成功从脱鞋开始。

实际上这个故事告诉我们:好的习惯能够给人带来更多成功的机会,坏的习惯往往使你在不知不觉之中走向失败。

习惯决定孩子的命运,再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯,无疑是在葬送孩子美好的未来。

养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯,德育是细小的行为习惯。那我们的家长应该从哪些方面去培养孩子的良好习惯呢:

1、聆听的习惯:学会静下心来听别人的讲述,并且能抓住别人话语中的主要内容,表达的目的,以及关键词句。

2、记忆习惯。一分钟记忆,把记忆和单位时间联系起来,提高记忆的效率,强化记忆的责任感。也是著名教育改革家魏书生最常用的训练方法,一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。学生的智力,注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。托尔斯泰的20分钟的记忆力体操我认为也是非常值得推广的记忆习惯。

3、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想,演讲是现代人应该具有的能力。

4、读的习惯。读中外名著或伟人传记,读经典,与高层次的思想对话,每天读20—30分钟,有好处,学生阶段可塑性大,伟人的感染力、教育力,远远超过咱们这些当老师和家长的,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。

5、写的习惯。写日记,有话则长,无话则短,坚持写下去,这就是决心、毅力、坚韧,有了这些,和有好的学习成绩一样重要。魏书生二十年不批改学生作业,但他说一句话管二十年,就是他自己和学生都每天一篇日记。

6、定计划的习惯。凡事预则立、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以,要培养孩子定计划的习惯。

7、预习习惯。就是在老师上课前,学生自己先去看一看,想一想,其实就是让学生养成自己去学自己去思考的习惯。反之,不让学生自己学,最简单的事都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。只有让学生自己学进去,感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐,才能培养出良好的思维品质。

8、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师, 长短不齐、在所难免。虽然学校会要求老师努力提高能力水平,适应学生,但是现实是任何一所学校都不能马上把所有的老师都提高到一个适应所有学生要求的地步。所以学生也要适应老师,从现在适应老师,长大了适应社会。不会稍不如意就抱怨老师,埋怨环境。面对不同层次的老师,要学会用不同的方式去适应,与老师共同进步。

9、大事做不来,小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目攀比。大的目标够不到,赶快定小的目标。难题做不了,挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来,小事不肯做,高不能成,低不肯就,上得去、下不来,富得起、穷不起。对学生来说,就是不要盲目攀比,不要唉声叹气,不要犹豫退缩,而是马上行动,先做好眼前的小事情。

10、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生,所以,优生应该学会自己给自己布置作业。这样才最有针对性,有实效性。

11、错题集的习惯,是很多学生公认的好习惯。

12、出考试题的习惯。

13、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际,选择学习资料。

(四)建议

该碰的钉子要碰:

孩子初来人世,单纯幼稚,假如家长处处都替他安排得天衣无缝,他就不会对这个世界真正了解,将来很可能会碰大钉子,正如鱼儿生下来就要在水中游一样。如果好意为它套上一个救生圈,后果会怎样呢?


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